ФОРТЕПИАНО

МУНИЦИПАЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ им.А.В.Ливна»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ФОРТЕПИАНО

Излучинск 2019

 

Принято

Педагогическим советом

МАО ДО «ДШИ им.А.в.Ливна»

Протокол «№ ______

От «____»______________2019 года

Утверждено  Директор

МАО ДО  «ДШИ им.А.В.Ливна»

п.Излучинск

ТИ.Солонина

«      »                    2019 г

 

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано»

Дополнительная         предпрофессиональная        общеобразовательная

Программа в области музыкального искусства «Фортепиано» разработана на основе Федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и         условиям   реализации         дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программы в области музыкального искусства

(далее ФГТ)

ПО.01. «Музыкальное исполнительство» ПО.02. «Теория и история музыки»

 

Содержание

  1. Пояснительная записка…………………………………..………………4
  2. Требования к        минимуму       содержания       дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано». Планируемые результаты освоения обучающимися дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано»……………………………………………………………..6

 

  • Учебный план ……………………………………………………………12
  1. График образовательного процесса ……………………………………23
  2. Перечень программ          учебных     предметов     дополнительной

предпрофессиональной    общеобразовательной    программы    в    области музыкального искусства «Фортепиано» …………………….…………25

  1. Система и критерий оценок промежуточной и итоговой аттестации
    результатов освоения обучающимися         дополнительной

предпрофессиональной    общеобразовательной    программы    в    области музыкального искусства «Фортепиано» ………………………………25

VII. Программа творческой, методической и культурно – просветительской деятельности …………………………………………….………………32

VIII       Требования         к         условиям        реализации        дополнительной

предпрофессиональной    общеобразовательной    программы    в    области музыкального искусства «Фортепиано». Ресурсное обеспечение……39

 

  1. I. Пояснительная записка

1.1.     Настоящая     общеобразовательная    программа    в      области
музыкального искусства «Фортепиано» (далее – программа «Фортепиано»)
является системой учебно-методических документов и составлена на основе федеральных государственных требований (далее – ФГТ),
которые устанавливают обязательные требования к минимуму её содержания,
структуре, условиям реализации и сроку обучения по этой программе.

1.2.  Программа «Фортепиано» составлена с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся и направлена на:

  • выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;
  • создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

 

  • приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;
  • воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования;
  • приобретение детьми опыта творческой деятельности;

–  овладение детьми духовными и культурными ценностями народов
мира;

-подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

1.3. Программа разработана с учётом:

– обеспечения преемственности программы «Фортепиано» и основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального и
высшего профессионального образования в области музыкального искусства;

– сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.

1.4.  Программа ориентирована на:

–    воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств,
позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных
народов;

–  формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;

– формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;

– воспитание      детей       в       творческой      атмосфере,      обстановке

доброжелательности,       эмоционально-нравственной       отзывчивости,       а       также профессиональной требовательности;

–   формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и
навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства;

 

– выработка у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, в том числе коллективного музицирования, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

1.5.      Срок      освоения      дополнительной      предпрофессиональной
общеобразовательной программы «Фортепиано» для детей, поступивших в
МАО ДО  «ДШИ им.А.В.Ливна» (далее – Школу) в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.

Срок освоения программы «Фортепиано» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.

1.6. Школа имеет право реализовывать образовательную программу в
сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учетом
ФГТ.

1.7.  При приеме на обучение по программе «Фортепиано» Школа
проводит отбор детей с целью выявления их творческих способностей. Отбор
детей проводится в форме творческих заданий, позволяющих определить
наличие музыкальных способностей – слуха, ритма, музыкальной памяти.

Дополнительно поступающий может исполнить самостоятельно подготовленные музыкальные произведения на фортепиано (сольную пьесу или вокальное произведение с собственным сопровождением на фортепиано).

1.8.   Оценка качества образования по программе «Фортепиано»
производится на основе ФГТ.

Освоение обучающимися дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной      программы       «Фортепиано»        завершается      итоговой

аттестацией обучающихся, проводимой Школой.

 

  1. Требования к    минимуму    содержания    дополнительной

предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано».

Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Фортепиано», требования к выпускнику.

  • Минимум содержания    программы    «Фортепиано»    должен обеспечивать целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения образовательных программ музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.
  • Результатом освоения программы «Фортепиано» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:

в области музыкального исполнительства:

  • знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;
  • знания музыкальной терминологии;

 

  • умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;
  • умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;
  • умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;
  • умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;
  • умения по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных или инструментальных музыкальных произведений;
  • навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;
  • навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;
  • первичных навыков     в     области     теоретического     анализа исполняемых произведений;
  • навыков публичных выступлений;

области теории и истории музыки:

  • знания музыкальной грамоты;
  • знания основных этапов жизненного и творческого пути
    отечественных и зарубежных композиторов, а также созданных ими
    музыкальных произведений;
  • первичные знания в области строения классических музыкальных
    форм;
  • умения использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;
  • умения осмысливать музыкальные произведения, события путем изложения в письменной форме, в форме ведения бесед, дискуссий;

 

  • навыков восприятия элементов музыкального языка;
  • сформированных вокально-интонационных навыков ладового чувства;
  • навыков вокального исполнения музыкального текста, в том числе путем группового (ансамблевого) и индивидуального сольфеджирования, пения с листа;
  • навыков анализа музыкального произведения;
  • навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей
    и жанров, созданных в разные исторические периоды;
  • навыков записи музыкального текста по слуху;
  • первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.

2.3.   Результатом                    освоения       программы      «Фортепиано» с дополнительным годом обучения, сверх обозначенных в пункте 3.2. ФГТ
предметных областей, является приобретение обучающимися следующих
знаний, умений и навыков в предметных областях:

в области музыкального исполнительства:

  • знания основного фортепианного репертуара;
  • знания различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
  • умения исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле на достаточном художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями;

          в области теории и истории музыки:

  • первичные знания основных эстетических и стилевых направлений
    в области музыкального, изобразительного, театрального и киноискусства;
  • первичные знания и умения в области элементарной теории музыки (знания основных элементов музыкального языка, принципов строения музыкальной ткани, типов изложения музыкального материала, умения осуществлять построение интервалов и аккордов, группировку длительностей, транспозицию заданного музыкального материала);
  • умения осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;
  • наличие первичных навыков анализа музыкального произведения с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур) и т. п.;
  • навыков сочинения и импровизации музыкального текста;
  • навыков восприятия современной музыки.

2.4.   Результаты освоения программы «Фортепиано» по учебным
предметам обязательной части должны отражать:

2.4.1.Специальность и чтение с листа:

–    наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;

 

  • сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
  • знание в     соответствии     с     программными    требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

 

–       знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

–       знание профессиональной терминологии;

  • наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;
  • навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
  • навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
  • наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
  • наличие музыкальной    памяти,    развитого    полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
  • наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

2.4.2.Ансамбль:

  • сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества – ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
  • знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного дуэта, так и переложений симфонических, циклических – сонат, сюит, ансамблевых, органных и других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) различных отечественных и зарубежных композиторов, способствующее формированию способности к сотворческому исполнительству на разнообразной литературе;
  • знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки -эпохи барокко, в том числе сочинений И.С.Баха, венской классики, романтизма, русской музыки XIX века, отечественной и зарубежной музыки XX века;
  • навыки по      решению     музыкально-исполнительских    задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

2.4.3.        Концертмейстерский класс:

 

  • сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий
    наличие у обучающегося художественного вкуса, чувства стиля, творческой
    самостоятельности, стремления к самосовершенствованию, знакомству с
    лучшими образцами отечественной и зарубежной музыки, в том числе:
  • знание основного концертмейстерского репертуара (вокального и инструментального), основных принципов аккомпанирования солисту;
  • умение аккомпанировать       солистам        (вокалистам        и инструменталистам) несложные музыкальные произведения, в том числе с транспонированием;
  • умение создавать     необходимые     условия     для     раскрытия исполнительских возможностей солиста, разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учетом характера каждой партии;
  • навыки по разучиванию с солистом его репертуара;
  • наличие первичного     практического     опыта     репетиционно-концертной деятельности в качестве концертмейстера.

2.4.4.Хоровой класс:

  • знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых особенностей хоровых партитур,     художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива;
  • знание профессиональной терминологии;
  • умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;
  • навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;
  • сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей;
  • наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива.

2.4.5. Сольфеджио:

  • сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий
    наличие у обучающегося    художественного    вкуса,    сформированного
    звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма,
    знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в
    том числе:
  • первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;
  • умение сольфеджировать       одноголосные,       двухголосные
    музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней
    трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и
    анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
  • умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

 

  • умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;
  • навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.).

2.4.6. Слушание музыки:

  • наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;
  • способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения;
  • умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств.

2.4.7.Музыкальная литература (зарубежная, отечественная):

  • первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;
  • знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требованиям;
  • знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;
  • умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных музыкальных произведений;
  • навыки теоретического анализа музыкального произведения – формы, стилевых
  • особенностей, жанровых             черт,               фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;
  • знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительным, театральным, киноискусством, литературой), основных стилистических направлений, жанров;
  • знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;
  • знание профессиональной музыкальной терминологии;
  • сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
  • умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;
  • умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведения;
  • навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.

 

2.4.8.Элементарная теория музыки:

  • знание основных элементов музыкального языка (понятий -звукоряд, лад, интервалы, аккорды, диатоника, хроматика, отклонение, модуляция);
  • первичные знания о строении музыкальной ткани, типах изложения музыкального материала;
  • умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;
  • наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур).

Результаты освоения программы «Фортепиано» по учебным предметам вариативной части должны отражать:

          2.4.9. «Концертная практика»:

  • владение исполнительскими        навыками    и        технической

приспособленностью к инструменту, артистизмом, сценической выдержкой и культурой;

  • умение эмоционально передавать художественный образ музыкального произведения, как в сольном исполнении, так и в составе ансамбля;
  • практические навыки и умения концертно-исполнительского опыта;
  • навыки работы в условиях видеозаписи при подготовке аудио-, видеокассет и компакт-дисков;
  • наличие концертного сольного или ансамблевого репертуара.

          2.5.0.Музицирование

  • умение подбирать по слуху понравившиеся мелодии с аккомпанементом, используя различные варианты фактуры;
  • игра гармонических схем, с применением различных вариантов фактуры;
  • умение самостоятельно гармонизировать мелодию, применяя знания и навыки, приобретѐнные в процессе обучения;
  • музицировать в простых жанрах;
  • умение использовать разнообразный репертуар для досуговых мероприятий и самостоятельно его расширять;
  • умение аккомпанировать и петь под собственный аккомпанемент;

 

III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

3.1.Программа «Фортепиано» включает два учебных плана в соответствии со сроками обучения, обозначенными в пункте 1.5 ФГТ. Учебный план программы «Фортепиано» предусматривает следующие предметные области: музыкальное исполнительство; теория и история музыки

и разделы: консультации; промежуточная аттестация; итоговая аттестация.

3.2. Предметные области имеют обязательную и вариативную части, которые состоят из учебных предметов.

3.2.1.При реализации программы “Фортепиано” со сроком обучения 8 лет общий объем аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 1776,5 часов, в том числе по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):

 

ПО.01. Музыкальное исполнительство:
ПО. 01. УП.01 Специальность и чтение с листа 592 часа
ПО. 01. УП.02 Ансамбль 132 часа
ПО. 01. УП.03 Концертмейстерский класс 49 часов
ПО. 01. УП.04 Хоровой класс 345,5 часа
ПО.02. Теория и история музыки:
ПО.02.УП.01 Сольфеджио 378,5 часа
ПО.02.УП.02 Слушание музыки 98 часов
ПО.02.УП.03 Музыкальная литература (зарубежная, отечественная) 181,5 часа

3.2.2. При реализации программы “Фортепиано” с дополнительным годом обучения общий объем аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 2073,5 часа, в том числе по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):

 

ПО.01. Музыкальное исполнительство
ПО. 01. УП.01. Специальность и чтение с листа 691 час
ПО. 01. УП.02. Ансамбль 198 часов
ПО. 01. УП.03. Концертмейстерский класс 49 часов
ПО. 01. УП.04. Хоровой класс 345,5 часа
ПО.02. Теория и история музыки:
ПО.02.УП.01. Сольфеджио 428 часов
ПО.02.УП.02. Слушание музыки 98 часов
ПО.02.УП.03. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная) 231 час
ПО.02.УП.04. Элементарная теория музыки

 

33 часа

 

 

3.3.  Вариативная часть дает возможность расширения и углубления
подготовки обучающихся, определяемой содержанием обязательной части ОП, получения обучающимися дополнительных знаний, умений и навыков.
Учебные предметы вариативной части определены Школой самостоятельно.
Объем времени вариативной части, предусматриваемый ОУ на занятия
обучающихся с присутствием преподавателя, составляет до 20 процентов от
объема времени предметных областей обязательной части, предусмотренного
на аудиторные занятия.

При формировании вариативной части, а также введении в данный раздел индивидуальных занятий учтены исторические, национальные и региональные традиции подготовки кадров в области музыкального искусства, а также имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда педагогических работников.

3.4. При реализации программы “Фортепиано” со сроком обучения 8 лет общий объем аудиторной учебной нагрузки вариативной части составляет 345,5 часов:

 

Вариативная часть В.00
В. 01.01 «Концертная практика» 99 ч.
В.02.01 «Музицирование» 98 ч.
В.03.01 «Сольфеджио» 49 ч.
В. 04.01 «Музыкальная литература» 49.5 ч.
В.05.01 «Теория музыки» 49.5
Вариативная часть 345 ч.

3.6.    При    изучении    учебных    предметов    обязательной    и    вариативной частей       предусматривается       объем       времени       на       самостоятельную       работу обучающихся.   Объем   времени   на   самостоятельную   работу   обучающихся   по каждому        учебному        предмету        определяется        с        учетом       сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

3.7. Объем максимальной учебной нагрузки обучающихся не превышает 26 часов в неделю. Аудиторная учебная нагрузка по всем учебным предметам учебного плана не превышает 14 часов в неделю (без учета времени, предусмотренного учебным планом на консультации, затрат времени на контрольные уроки, зачеты и экзамены, а также участия обучающихся в творческих и культурно-просветительских мероприятиях Школы).

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по дополнительной   предпрофессиональной общеобразовательной программе

в области музыкального искусства «Фортепиано»

Срок обучения – 8 лет

 

Индекс предметных областей, разделов                  и предметов Наименование

частей, предметных                        областей, предметов

Макси-

мальная учебная нагрузка

Самосто­ятельная работа Аудиторные

занятия

(в часах)

Промежуточна я аттестация

(по полугодиям)2)

Распределение по годам обучения
 

 

 

 

Трудоемкость в часах Трудоемкость в часах Групповые

занятия

Мелкогрупповые занятия Индивидуальные занятия Зачеты,  контрольные

уроки

Экзамены 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Количество недель аудиторных занятий
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32 33 33 33 33 33 33 33
Обязательная часть 3999,5 2065 1934,5 Недельная нагрузка в часах
ПО.01. Музыкальное исполнительство 2706,5 1588 1118,5 1 2 3 4 5 6 7 8
УП.01. Специальность

и чтение с листа3)

1777 1185 592 2-14 2,4-14 2 2 2 2 2,5 2,5 2,5 2,5
УП.02 Ансамбль 330 198 132 8,

10,

12

14   1 1 1 1
УП.03 Концертмейстерский класс4) 122,5 73,5 49 12, 13, 14 15 1 1/0
УП.04 Хоровой класс4) 477 131,5 345,5 12, 14,16 1 1 1 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

 

ПО.02. Теория и история музыки 1135 477 658
УП.01 Сольфеджио 641,5 263 378,5 2,4 ,6-

14, 15

12 1 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
УП.02 Слушание музыки 147 49 98 2,4 ,6. 1 1 1
УП.03 Музыкальная               литература (зарубежная, отечественная) 346,5 165 181,5 9, 10

13, 15

14 1 1 1 1 1,5
Аудиторная нагрузка по двум предметным областям: 1776,5 5 5,5 5,5 7 7, 5 7,5 8,5 8/7
Максимальная нагрузка по двум предметным областям: 3841,5 2065 1776,5 10 10,5 11,5 15 5 6, 16,5 20 18/ 15,5
Количество контрольных уроков, зачетов, экзаменов по двум предметным областям: 38 9

 

В.00.                 Вариативная часть5)                  674,5          329               345,5

 

В.01.01 Концертная практика 460 230 230 2,4 14 1 1 1 1 1 1 1
В.02.01. Музицирование 165 82,5 82,5 2,4 ,6 0,5 1 1
В.03.01 История                 (фортепиано) 49,5 16,5 33 14 1
Всего      аудиторная      нагрузка      с      учетом вариативной части: 2122 11

 

Всего    максимальная    нагрузка    с    учетом вариативной части:6) 4516 2394
Всего    количество    контрольных    уроков, зачетов, экзаменов: 49 9
К.03.00. Консультации7) 158 158 Годовая нагрузка в часах
К.03.01. Специальность 62 6 8 8 8 8 8 8 8
К.03.02. Сольфеджио 20 2 2 2 2 4 4 4
К.03.03 Музыкальная литература (зарубеж-ная, отечественная) 10 2 2 2 4
К.03.04. Ансамбль /Концертмейстеский класс 6 2 2 2
К.03.05. Сводный хор 60 4 8 8 8 8 8 8 8
А.04.00. Аттестация Годовой объем в неделях
ПА.04.01. Промежуточная (экзамены) 7 1 1 1 1 1 1 1
ИА.04.02. Итоговая аттестация 2 2
ИА.04.02.01. Специальность 1
ИА.04.02.02. Сольфеджио 0,5
ИА.04.02.03. Музыкальная               литература (зарубежная, отечественная) 0,5
Резерв учебного времени7) 8

1)        В общей трудоемкости ОП предлагается минимальное и максимальное количество часов (без учета и с учетом вариативной части).

При формировании учебного плана обязательная часть в отношении количества часов, сроков реализации предметов и количества часов
консультаций остается неизменной, вариативная часть разработана МАОУ ДОД «ДШИ им.А.В.Ливна» (далее Школа) самостоятельно. Объем времени вариативной части, предусматриваемый Школой на занятия обучающимся с присутствием преподавателя, может составлять до 20 процентов от объема времени предметных областей обязательной части, предусмотренного на аудиторные занятия. Объем времени на самостоятельную работу по дисциплинам вариативной части планируется до 100% от объема времени аудиторных занятий вариативной части, поскольку ряд дисциплин вариативной части не требуют затрат на самостоятельную работу. При формировании школой «Вариативной части» ОП, а также при введении в данный    раздел    индивидуальных    занятий   учтены    исторические,    национальные    и    региональные    традиции    подготовки    кадров в области музыкального искусства, а также имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда педагогических работников.

2)        В колонках 8, 9, 10 цифрой указываются полугодия за весь период обучения, в которых проводится промежуточная аттестация
обучающихся. Номера полугодий обозначают полный цикл обучения – 16 полугодий за 8 лет. При выставлении многоточия после цифр
необходимо считать «и так далее» (например «1,3,5…-15» имеются в виду все нечетные полугодия, включая 15-й; «9-12» – и четные и нечетные
полугодия с 9-го по 12-й). Форму проведения промежуточной аттестации в виде зачетов и контрольных уроков (колонка 8,9) по полугодиям, а
также время их проведения в течение полугодия Школа устанавливает самостоятельно в счет аудиторного времени, предусмотренного на
дисциплину. В случае окончания изучения предмета формой промежуточной аттестации в виде контрольного урока обучающимся выставляется
оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения. По усмотрению Школы оценки по предметам
выставляются по окончании четверти.

3)        По предмету «Специальность и чтение с листа» в рамках промежуточной аттестации обязательно проводятся технические зачеты,
зачеты по чтению с листа, зачеты или контрольные уроки по самостоятельному изучению обучающимся музыкального произведения, сроки
отражены в программе учебного предмета.

4)        Аудиторные часы для концертмейстера предусматриваются: по предмету «Хоровой класс» и консультациям по «Сводному хору» не
менее 80% от аудиторного времени; по предмету «Концертмейстерский класс» и «Ансамбль» – от 60% до 100% аудиторного времени в случае
отсутствия обучающихся по другим ОП в области музыкального искусства.

5)        В данном учебном плане Школой   разработан перечень предметов вариативной части и возможность их реализации.
Каждый предмет вариативной части     заканчивается установленной Школой той или иной формой контроля (контрольным уроком, зачетом).

6)     Объем   максимальной нагрузки обучающихся не должен превышать 26 часов в неделю, аудиторная нагрузка – 14 часов в неделю.

7)          Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению Школы. Консультации могут проводиться в счет резерва учебного времени. Резерв учебного времени
используется перед промежуточной экзаменационной аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной
работой обучающихся на период летних каникул.

Примечание к учебному плану

  1. При реализации ОП установлены следующие виды учебных занятий и численность обучающихся: групповые занятия — от 10 человек; мелкогрупповые занятия — от 4 до 10 человек (по ансамблевым дисциплинам — от 2-х человек); индивидуальные занятия.
  2. При реализации предмета «Хоровой класс» могут одновременно заниматься обучающиеся по другим ОП в области музыкального искусства. Предмет «Хоровой класс» может проводиться следующим образом: хор из обучающихся первых классов; хор из обучающихся 2-4-х классов; хор из обучающихся 5-8-х классов. В зависимости от количества обучающихся возможно перераспределение хоровых групп. Численность учебных групп – от 10 человек.
  3. По предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной ОП, так и других ОП в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.
  4. Реализация предмета «Концертмейстерский класс» предполагает привлечение иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов). В качестве иллюстраторов могут выступать обучающиеся ОУ или, в случае их недостаточности, работники ОУ. В случае привлечения в качестве иллюстратора работника ОУ планируются концертмейстерские часы работники в объеме до 80%, отведенного на аудиторные занятия по данному предмету.
  5. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по дисциплинам обязательной и вариативной части в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. По предметам обязательной части объем самостоятельной нагрузки обучающихся планируется следующим образом: «Специальность и чтение с листа» -1-2 классы – по 3 часа в неделю; 3-4 классы – по 4 часа; 5-6 классы – по 5 часов; 7-8 классы – по 6 часов; «Ансамбль» – 1,5 часа в неделю; «Концертмейстерский класс» – 1,5 часа в неделю; «Хоровой класс» – 0,5 часа в неделю; «Сольфеджио» – 1 час в неделю; «Слушание музыки» – 0,5 часа в неделю; «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)» – 1 час в неделю.
  6. Бюджет времени в неделях:

 

Классы Аудиторные занятия, в том числе промежуточная аттестация      в      виде зачетов                                     и контрольных уроков Промежуточная

аттестация

(экзамены)

Резерв учебного времени Итоговая аттестация Каникулы Всего
1 32 1 1 18 52
2 33 1 1 17 52
3 33 1 1 17 52
4 33 1 1 17 52
5 33 1 1 17 52
6 33 1 1 17 52
7 33 1 1 17 52
8 33 1 2 4 40
Итого: 263 7 8 2 124 404

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН на дополнительный год обучения (9 класс)

по предпрофессиональной общеобразовательной программе

в области музыкального искусства «Фортепиано»

Индекс

предметных

областей,

разделов   и

учебных

предметов

 

 

Наименование  частей, предметных  областей, разделов, учебных предметов

 

 

Максимальная               учебная нагрузка Самост. работа Аудиторные занятия (в часах) Промежуточная

аттестация

(по   учебным

полугодиям)

Распределение    по

учебным

полугодиям

Трудоемкость в часах Трудоемкость в часах Групповые

занятия

Мелкогрупповые занятия Индивидуальные занятия Зачеты,  контрольные

уроки

Экзамены по полугодиям 1 полугодие 2 полугодие
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Количество            недель
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

аудиторных занятий
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16                                   |   17
Обязательная часть 686

 

 

363

 

 

 

323

 

 

Недельная

 

нагрузка в часах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПО. 01. Музыкальное исполнительство 429 264 66 99
УП.01 Специальность и чтение с листа 297 198 99 17 18 3 3
УП.02 Ансамбль2) 132 66 66 18 2 2
ПО.02. Теория и история музыки 231 99 132
УП.01 Сольфеджио 82,5 33 49,5 17 18 1,5 1,5
УП.03 Музыкальная               литература (зарубежная, отечественная) 82,5 33 49,5 17 18 1,5 1,5
УП.04 Элементарная теория музыки 66 33 33 17,18 1 1
Аудиторная               нагрузка               по               двум 297 9 9

 

предметным областям:
Максимальная           нагрузка           по           двум предметным областям: 660 363 297 19,5 19,5
Количество         контрольных               уроков, зачетов, экзаменов 6 3
В.00. Вариативная часть3) 66 33 33
В.01.01 Концертная практика 66 33 33 18 1 1
Всего      аудиторная      нагрузка      с      учетом
330
вариативной части:
Всего    максимальная    нагрузка    с    учетом 726 396
вариативной части:4)
Всего    количество    контрольных    уроков, 7 3
зачетов, экзаменов:
К.03.00. Консультации5) 26 Годовая
26
нагрузка в часах
К.03.01. Специальность 8 8
К.03.02. Сольфеджио 4 4
К.03.03 Музыкальная литература (зарубежная, отечественная) 4 4
К.03.04. Ансамбль 2 2
К.03.05. Сводный хор 8 8
А.04.00. Аттестация Годовой объем в неделях
ИА.04.01. Итоговая аттестация 2 2
ИА.04.01.01. Специальность 1
ИА.04.01.02. Сольфеджио 0,5
ИА.04.01.03. Музыкальная               литература (зарубежная, отечественная) 0,5
Резерв учебного времени5) 1

 

В общей трудоемкости на выбор МАОУ ДОД «ДШИ им.А.В.Ливна»  (далее Школа) предлагается минимальное и максимальное количество часов (без учета и с учетом вариативной части). При формировании учебного плана обязательная часть в отношении количества часов, сроков реализации учебных предметов и количества часов консультаций остается неизменной, вариативная часть разработана Школой самостоятельно. Объем времени вариативной части, предусматриваемый Школой на занятия обучающегося с присутствием преподавателя, может составлять до 20 процентов от объема времени предметных областей обязательной части, предусмотренного на аудиторные занятия. Объем времени на самостоятельную работу по учебным предметам вариативной части необходимо планировать до 100% от объема времени аудиторных занятий. При формировании Школой вариативной части ОП, а также при введении в данный раздел индивидуальных занятий учтены исторические, национальные и региональные традиции подготовки кадров в области музыкального искусства, а также имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда педагогических работников.

К реализации учебного предмета «Ансамбль» могут привлекаться как обучающиеся по ОП «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», так и педагогические работники ОУ (преподаватели, концертмейстеры). В случае привлечения к реализации данного учебного предмета работников ОУ по учебному предмету планируются концертмейстерские часы в объеме до 100% аудиторного времени.

В данном учебном плане Школой предложен один учебный предмет вариативной части «Концертная практика» и возможность его реализации. Учебный предмет вариативной части заканчивается установленной образовательным учреждением формой контроля (контрольным уроком). Объем максимальной нагрузки обучающихся не должен превышать 26 часов в неделю, аудиторной – 14 часов в неделю.

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению ОУ. Консультации проводятся в счет резерва учебного времени. По учебным предметам, выносимым на итоговую аттестацию, проводить консультации рекомендуется в счет резерва учебного времени.

Примечание к учебному плану

1.Объем самостоятельной работы в неделю обучающихся по учебным предметам обязательной и вариативной частей в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы основного общего образования. По предметам обязательной части объем самостоятельной нагрузки обучающихся планируется следующим образом:

«Специальность и чтение с листа» – 1-2 класс по 3 часа в неделю, 3-4 классы – по 4 часа в неделю, 5-6 классы – по 5 часов в неделю,

7-8 классы по 6 часов в неделю;

«Ансамбль» – 1,5 часа в неделю;

«Сольфеджио» – 1 час в неделю;

«Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)» – 1 час в неделю; «Элементарная теория музыки» – 1 час в неделю

 

  1. График образовательного процесса – срок обучения 8 лет

 

1. График учебного процесса
  1. Сводные данные по бюджету времени в неделях
Сентябрь Октябрь Ноябрь                                               Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май                                                   Июнь Июль Август
1 = = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 32 1 1 18 52
2 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
3 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
4 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
5 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
6 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
7 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
8 = = = = р III III 33 1 2 4 40
ИТОГО 263 7 8 2 124 404

 

Обозначения       Аудиторные занятия

Резерв      учебного

времени

Промежуточная Итоговая
аттестация          аттестация

Каникулы

 

 

 

р

э

III

=

 

График образовательного процесса – срок обучения 9 лет

 

1. График учебного процесса
  1. Сводные данные     по
    бюджету    времени    в

неделях

Сентябрь Октябрь Ноябрь                                   Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май                                             Июнь Июль Август
1 = = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 32 1 1 18 52
2 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
3 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
4 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
5 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
6 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
7 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
8 = = = = р э = = = = = = = = = = = = = 33 1 1 17 52
9 = = = = р ш III 33 1 2 4 40
ИТОГО 296 8 9 2 141 456

 

Обозначения       Аудиторные занятия

Резерв      учебного

времени

Промежуточная Итоговая
аттестация          аттестация

Каникулы

 

 

 

р

э

III

=

 

24

 

  1. V. Перечень программ       учебных       предметов        по

дополнительной        предпрофессиональной        общеобразовательной программе   в области музыкального искусства «Фортепиано»

Обязательная часть

ПО.01. Музыкальное исполнительство:

ПО.01. УП.01. Специальность и чтение с листа

ПО.01. УП.02. Ансамбль

ПО.01. УП.03. Концертмейстерский класс

ПО.01. УП.04. Хоровой класс

ПО.02. Теория и история музыки:

ПО.02. УП.01. Сольфеджио

ПО.02. УП.02. Слушание музыки

ПО.02. УП.03. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)

Вариативная часть В.00

В.01.01«Концертная практика»

В.02.01«Музицирование»

В.03.01«Сольфеджио»

В.04.01«Музыкальная литература»

В.05.01«Элементарная теория музыки»

 

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

 

Характеристика учебного предмета его место и роль в образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».

Учебный предмет “Специальность и чтение с листа” направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в Школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.

Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

Срок реализации учебного предмета «Специальность и  чтение с листа»

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.

 

Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Цели:

  • обеспечение развития музыкально-творческих способностей учащегося
    на основе   приобретенных   им   знаний,   умений   и   навыков   в    области
    фортепианного исполнительства;
  • выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства
    на фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные
    учреждения, реализующие       образовательные       программы       среднего
    профессионального образования.

 

 

 

Задачи:

  • развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
  • развитие музыкальных     способностей:     слуха,     ритма,     памяти,
    музыкальности и артистизма;
  • освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения
    инструментом в пределах программы учебного предмета;
  • овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры
    на фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение
    как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;
  • обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом
    и чтению нот с листа;
  • приобретение обучающимися      опыта   творческой   деятельности   и
    публичных выступлений;
  • формирование у   наиболее   одаренных   выпускников   мотивации   к
    продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях
    среднего профессионального образования.

 

Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

  • словесный (объяснение, беседа, рассказ);
  • наглядно-слуховой (показ,  наблюдение,  демонстрация пианистических
    приемов);
  • практический (работа на инструменте, упражнения);
  • аналитический (сравнения     и     обобщения,     развитие     логического
    мышления);
  • эмоциональный (подбор      ассоциаций,      образов,      художественные
    впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Специальность и чтение с листа», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

  • наличие у   обучающегося   интереса   к   музыкальному   искусству,
    самостоятельному музыкальному исполнительству;
  • сформированный комплекс    исполнительских    знаний,    умений    и
    навыков, позволяющих использовать многообразные возможности фортепиано
    для  достижения  наиболее   убедительной  интерпретации  авторского  текста,
    самостоятельно    накапливать    репертуар    из    музыкальных    произведений
    различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
  • знание в соответствии с программными требованиями фортепианного

репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

  • знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
  • знание профессиональной терминологии;
  • наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных
    произведений разных жанров и форм;
  • навыки по   воспитанию   слухового   контроля,   умению   управлять
    процессом исполнения музыкального произведения; навыки    по    использованию    музыкально-исполнительских    средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению
    различными видами техники исполнительства, использованию художественно
    оправданных технических приемов;
  • наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
    методике разучивания  музыкальных  произведений  и  приемах  работы  над
    исполнительскими трудностями;
  • наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления,
    мелодического, ладогармонического, тембрового слуха; наличие начальных   навыков   репетиционно-концертной   работы   в качестве солиста.

 

 

Программа учебного предмета «Ансамбль»

 

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» (ПО.01. УП.02.).

Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение навыков игры в фортепианном ансамбле с 4 по 7 класс (с учетом первоначального опыта, полученного в классе по специальности с 1 по 3 класс), а также включает программные требования дополнительного года обучения (9 класс) для поступающих в профессиональные образовательные учреждения.

 

Цели и задачи учебного предмета «Ансамбль»

Цель:

  • развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им     знаний,     умений     и     навыков     ансамблевого исполнительства.

Задачи:

  • решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся
    разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
  • стимулирование развития     эмоциональности,      памяти,     мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
  • формирование у   обучающихся   комплекса   исполнительских   навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;
  • развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле),артистизма и музыкальности;
  • обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтенияс листа в ансамбле;
  • приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;
  • расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым  репертуаром,   а также  с  выдающимися  исполнениями  и исполнителями камерной музыки.
  • формирование у наиболее одаренных выпускников  профессионального исполнительского комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

  • словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала обеих партий);
  • наглядный (показ,    демонстрация    отдельных    частей    и    всего произведения);
  • практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);
  • прослушивание записей  выдающихся  исполнителей  и  посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающегося;
  • индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Предложенные методы работы с фортепианным ансамблем в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на фортепиано.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

  • наличие у    обучающегося    интереса    к    музыкальному    искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию в ансамбле с партнерами;
  • сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано и других инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
  • знание ансамблевого репертуара (4-ручный, 2-рояльный);
  • знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
  • знание других   инструментов   (если   ансамбль   состоит   из   разных инструментов    –    струнных,    духовых,    народных),    их    особенностей    и возможностей;
  • знание профессиональной терминологии;
  • наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений в 4 руки;
  • навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;
  • навыки по    воспитанию    слухового    контроля    при    ансамблевом музицировании;
  • навыки использования фортепианной педали в 4-ручном сочинении;
  • наличие творческой  инициативы,   сформированных  представлений   о методике   разучивания   музыкальных   произведений   и   приемах   работы   над исполнительскими трудностями;
  • наличие навыков    репетиционно-концертной    работы    в    качестве ансамблиста.

 

 

Программа учебного предмета «Концертмейстерский класс»

 

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Концертмейстерский класс» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» (ПО.01. УП.03.).

 

Цели и задачи учебного предмета «Концертмейстерский класс»

         Цель:

  • развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им     знаний,     умений     и     навыков  музыкального  исполнительства;
  • стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле.

         Задачи:

  • формирование навыков совместного творчества обучающихся в области музыкального исполнительства, умения общаться в процессе совместного музицирования;
  • развитие интереса к совместному музыкальному творчеству;
  • умение слышать всё произведение в целом, чувствовать солиста и поддерживать все его творческие замыслы;
  • умение следить не только за партией фортепиано, но и за партией солиста;
  • приобретение знаний об особенностях вокального (искусство дыхания, фразировка и т.д.) и скрипичного (строение инструмента, настройка, тембровая окраска каждой струны, принципы звукоизвлечения и др.) исполнительства;
  • навыки работы над звуковым балансом в работе с солистом;
  • приобретение навыков самостоятельной работы и чтения с листа нетрудного текста с солистом;
  • приобретения опыта совместной творческой деятельности и опыта публичных выступлений;
  • формирование у   наиболее   одаренных   выпускников   мотивации   к
    продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях
    среднего профессионального образования.

 

Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

  • словесный (объяснение, беседа, рассказ);
  • наглядно-слуховой (показ,  наблюдение,  демонстрация пианистических
    приемов);
  • практический (работа на инструменте, упражнения);

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

 

Результатом освоения программы учебного предмета «Концертмейстерский класс», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

  • знание основного концертмейстерского репертуара (вокального и инструментального);
  • знание основных навыков принципов аккомпанированию солисту;
  • навыки по воспитанию слухового контроля, умение слышать произведение целиком (включая партии других инструментов или голоса), умение управлять процессом исполнения музыкального произведения;
  • умение аккомпанировать солистам несложные музыкальные произведения, в том числе с транспонированием;
  • умение создать условия, необходимые для раскрытия исполнительских возможностей солиста;
  • умение разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учётом характера каждой партии;
  • навыки разучивания с солистом его репертуара;
  • наличие первичного практического опыта репетиционно-концертной деятельности в качестве концертмейстера.

 

 

Программа учебного предмета «Хоровой класс»

 

             Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа   учебного предмета «Хоровой класс»  разработана  на  основе  и  с  учетом  федеральных  государственных  требований  к  дополнительной  предпрофессиональной  общеобразовательной  программе  в  области  музыкального  искусства  «Фортепиано» (ПО.01.УП.04.).                                           Хоровое исполнительство – один из наиболее сложных и значимых видов музыкальной деятельности, учебный предмет «Хоровой класс» является предметом обязательной части, занимает особое место в развитии музыканта-инструменталиста.     Учебный предмет «Хоровой класс» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков в области хорового пения, на эстетическое воспитание и художественное образование, духовно-нравственное развитие ученика.

                                                                                                                

 

 

Цель и задачи учебного предмета «Хоровой класс»

Цель: развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области хорового исполнительства.

Задачи:

  • развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
  • развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;
  • формирование умений и навыков хорового исполнительства;
  • обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;
  • приобретение обучающимися опыта хорового исполнительства и публичных выступлений.

Форма проведения учебных аудиторных занятий – групповая (от 11 человек) или мелкогрупповая (от 4 до 10 человек). Возможно проведение занятий хором следующими группами: младший хор: 1-3 классы; старший хор: 4-8 классы .                                                                                                                На определенных этапах разучивания репертуара возможны различные формы занятий. Хор может быть поделен на группы по партиям, что дает возможность более продуктивно прорабатывать хоровые партии, а также уделять внимание индивидуальному развитию каждого ребенка.

 

 

Программа учебного предмета «Слушание музыки»

 

Программа учебного предмета «Слушание музыки» создана в соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства «Фортепиано», «Струнные ин6струменты», «Народные инструменты».                                                                  Программа является частью дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства «Фортепиано», «Струнные ин6струменты», «Народные инструменты».    Учебный предмет «Слушание музыки» относится к обязательной части образовательных программ (ПО.02.УП.02.).                                                Срок освоения программы – 3 года с 1 по 3 класс включительно.            Цель и задачи учебного предмета

  • приобщать и развивать у детей интерес к шедеврам мировой классики; к музыкальным занятиям; развивать музыкальный слух, музыкальную память, образное и ассоциативное мышление, воображение;
  • формировать эмоциональную отзывчивость и интеллектуальный отклик в процессе слушания;
  • освоить круг теоретических понятий;
  • создать базу для последующего освоения и приобщения к музыкальному искусству;
  • воспитывать музыкальный вкус; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран  мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

«Слушание музыки» находится в непосредственной связи с другими учебными  предметами, такими как «Сольфеджио», «Музыкальная литература» и занимает важное место в обучении детей.                                                       «Слушание музыки» дает возможность узнать больше классической музыки с раннего возраста и позволяет подойти к изучению курса музыкальной литературы более подготовленным.                                                                     Преобладающая форма уроков – это уроки-беседы. В зависимости от содержания темы, уроки могут проводиться в виде: урок-сказка, урок-воспоминание, урок-исследование и т.д.  Продолжительность урока – 40 минут (1 час).

 

Программа учебного предмета «Музыкальная литература»

 

Программа учебного предмета «Музыкальная литература» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты».

Программа является частью дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства «Фортепиано», «Струнные ин6струменты», «Народные инструменты».

Учебный предмет «Музыкальная литература» относится к обязательной и вариативной  части образовательной  программы (ПО.02.УП.03.)

Музыкальная литература – учебный предмет, который входит в обязательную часть предметной области «Теория и история музыки»; выпускной экзамен по музыкальной литературе является частью итоговой аттестации.

Срок реализации учебного предмета «Музыкальная литература» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 5 лет (с 4 по 8 класс).

Программа     учебного      предмета      «Музыкальная     литература»

направлена на художественно-эстетическое развитие личности учащегося.

Целью предмета является развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе формирования комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать различные произведения отечественных и зарубежных композиторов, а также выявление одаренных детей в области музыкального искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Задачами предмета «Музыкальная литература» являются:

  • формирование интереса  и  любви  к  классической  музыке   и
    музыкальной культуре в целом;
  • воспитание музыкального        восприятия:        музыкальных произведений    различных    стилей    и    жанров,    созданных    в    разные исторические периоды и в разных странах;
  • овладение навыками восприятия элементов музыкального языка;
  • знания специфики    различных    музыкально-театральных    и инструментальных жанров;
  • знания о различных эпохах и стилях в истории и искусстве;
  • умение работать с нотным текстом (клавиром, партитурой);
  • умение использовать   полученные   теоретические   знания  при
    исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;
  • формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной
    мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательное учреждение, реализующее профессиональные программы.

 

 

Программа учебного предмета «Сольфеджио»

 

Программа учебного предмета «Сольфеджио» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», «Струнные инструменты».                                                                                                  Программа является частью дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства «Фортепиано», «Струнные ин6струменты», «Народные инструменты».         Учебный предмет «Сольфеджио» относится к обязательной и вариативной  части образовательной  программы (ПО.02.УП.01.),(В.01.УП.01).

Срок реализации учебного предмета «Сольфеджио» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.                                                         Срок реализации учебного предмета «Сольфеджио» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.                                                                  Цели и задачи предмета «Сольфеджио»

Цель предмета «Сольфеджио» не противоречит общим целям образовательной программы и заключается в следующем:

  • развитие музыкально-творческих способностей учащихся на основе приобретенных знаний, умений и навыков в области теории музыки,
  • выявление одаренных детей в области музыкального искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Программа направлена на решение следующих задач:

  • формирование комплекса знаний, умений и навыков, направленного на развитие у обучающихся музыкального слуха и памяти, чувства метроритма, музыкального восприятия и мышления, художественного вкуса, формирование знаний музыкальных стилей, владение профессиональной музыкальной терминологией;
  • формирование навыков самостоятельной работы с музыкальным материалом;
  • формирование у наиболее одаренных детей осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области искусств.

Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от 4 до 10 человек), рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут.

 

Программа учебного предмета «Элементарная теория музыки»                     (девятый класс)

 

Программа учебного предмета «Элементарная теория музыки»  разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательных программам в области музыкального искусства «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Народные инструменты» и срокам обучения по этим программам при их реализации детскими школами искусств.

Учебный предмет «Элементарная теория музыки» входит в обязательную часть предпрофессиональной программы в предметной области «Теория и история музыки», тесно связан с предметами «Сольфеджио» и «Музыкальная литература» и ориентирован на подготовку детей к поступлению в профессиональные учебные заведения.                                                                      Срок реализации учебного предмета «Элементарная теория музыки» – 1 год, в 6 (9) классе – при увеличении 5-летнего или 8-летнего срока обучения на 1 год для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.                                                                                      Цель и задачи предмета

Цель:

изучение и постижение музыкального искусства, достижение уровня развития знаний, умений и навыков в области теории музыки, достаточных для поступления в профессиональные учебные заведения.

Задачи:

  • обобщение знаний по музыкальной грамоте;
  • понимание значения основных элементов музыкального языка;
  • умение осуществлять практические задания по основным темам учебного предмета;
  • систематизация полученных сведений для элементарного анализа нотного текста с объяснением роли выразительных средств;
  • формирование и развитие музыкального мышления.

Программа «Элементарная теория музыки ориентирована также на:

  • выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации,
  • приобретение навыков творческой деятельности,
  • умение планировать свою домашнюю работу,
  • осуществление самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью,
  • умение давать объективную оценку своему труду,
  • формирование навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе,
  • уважительное отношение к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам,
  • понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности,

определение наиболее эффективных способов достижения результата.                Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая от 4 до 10 человек, продолжительность урока – 40 минут.

 

Программа учебного предмета «Музицирование»

 

Программа         учебного предмета «Музицирование» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в  области  музыкального искусства «Фортепиано» (В.02.УП.02.).                                               Учебный предмет «Музицирование» неразрывно связан со всеми предметами предметной области «Музыкальное исполнительство» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано». На занятиях применяются знания, умения, навыки, приобретенные на уроках специальности.                            Главной задачей данной программы является приближение обучения игре на музыкальном инструменте к запросам обучающихся и их родителей. Учебный процесс по предмету «Музицирование» построен так, чтобы овладение им нашло практическое применение в жизни учащегося как во время обучения (в школе, ССУЗе и т.д.), так и после окончания школы.

 

Цели и задачи учебного предмета «Музицирование»

Цель:

  • создание необходимых условий для реализации индивидуального подхода в процессе обучения, что позволяет более точно определить перспективы развития каждого ребёнка;
  • создать обучающимся условия для приобретения знаний, умений и навыков игры в области музыкального творчества — музицирования на фортепиано, заинтересовать детей игрой на инструменте, развить их творческие способности (слух, ритм, музыкальную память).

Задачи:

Обучающие

Сформировать знания в области:

  • художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
  • основных принципов импровизации;
  • транспонирования;
  • подбора на слух несложных мелодий;
  • ансамблевого репертуара (детских песен, популярной классики, современной и эстрадной музыки);
  • гармонического сопровождения мелодий.

Развивающие

Развить:

  • навыки подбора несложных мелодий;
  • навыки подбора аккомпанемента;
  • навыки транспонирования несложных произведений;
  • умение самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложных музыкальных произведений;
  • навыки чтения с листа несложных музыкальных произведений;
  • первичные навыки импровизации;
  • навыки слухового контроля, умения управлять процессом исполнения музыкального произведения;
  • умение хорошо ориентироваться на клавиатуре;
  • умение самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности, способность анализировать полученную информацию;
  • индивидуальный  творческий   потенциал  ребёнка в самостоятельной и коллективной творческой деятельности;
  • способность к адекватной самооценке, уверенность в своих творческих силах.

Воспитательные

Сформировать:

  • эстетические взгляды, нравственные установки и потребность общения с духовными ценностями;
  • уважение к духовным и культурным ценностям разных народов.

Методы обучения                                                                                                      В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитание ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета используются следующие методы обучения:

  • словесный (рассказ, беседа, объяснение);
  • метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);
  • метод показа   (показ   педагогом   игровых   движений,   исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);
  • объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);
  • репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);
  • метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
  • частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.                                                                                                      Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предмет «Музицирование» формирует и развивает разносторонние музыкальные способности. Окончив курс обучения, ученик должен:

  • читать с листа музыкальные произведения различной стилевой  направленности (классические, джазовые, эстрадные);
  • подбирать по слуху понравившуюся мелодию с аккомпанементом;
  • музицировать (импровизировать и сочинять в силу своих способностей) в простых жанрах);
  • иметь разнообразный репертуар для досуговых мероприятий;
  • уметь аккомпанировать и петь под собственный аккомпанемент;
  • уметь рассказывать о музыкальных произведениях и композиторах, поддерживать беседу на музыкальные темы;
  • стабильность и выразительность исполнения;
  • культура сценического поведения.

 

 

 

  1. Система и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения ОП обучающимися

Система       и       критерии       оценок       результатов       освоения       обучающимися программы «Фортепиано».

Оценка качества реализации программы «Фортепиано» включает в себя
текущий     контроль     успеваемости,     промежуточную     и     итоговую

аттестацию обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости Школой могут использоваться контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная     аттестация     проводится     в     форме     контрольных

уроков,   зачетов   и   экзаменов.   Контрольные   уроки,   зачѐты   и   экзамены   могут

проходить в  виде  технических  зачетов, академических  концертов, исполнения

концертных    программ,    письменных    работ    и    устных    опросов.    Контрольные

уроки      и      зачеты      в      рамках      промежуточной      аттестации      проводятся      на

завершающих     полугодие     учебных     занятиях     в     счет     аудиторного     времени,

предусмотренного   на   учебный   предмет.   Экзамены   проводятся   за   пределами

аудиторных учебных занятий.    По завершении изучения учебных предметов по

итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая

заносится в свидетельство об окончании ОУ.

Система   оценок   в   рамках    промежуточной   аттестации       предполагает пятибальную шкалу в абсолютном значении:

«5» – отлично; «4» – хорошо; «3» – удовлетворительно;

«2»- неудовлетворительно, с применением значений  «+», «-»

и   итоговой аттестации пятибальную шкалу в абсолютном значении:

«5» – отлично; «4» – хорошо; «3» – удовлетворительно;

«2»- неудовлетворительно, с применением значений  «+», «-»

Музыкальное исполнительство Оценка 5 («отлично») выставляется за:

  • технически безупречное исполнение программы, при котором исполнительская свобода служит раскрытию художественного содержания произведений;
  • артистичное поведение на сцене и увлечѐнность исполнением;

 

  • художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;
  • слуховой контроль собственного исполнения;
  • корректировку игры при необходимой ситуации;
  • свободное владение специфическими технологическими видами
  • исполнения;
  • убедительное понимание чувства формы;

–     выразительность интонирования;

  • единство темпа;
  • ясность ритмической пульсации;
  • яркое динамическое разнообразие;
  • качественное звукоизвлечение;
  • индивидуальное отношение к исполняемому произведению для достижения наиболее убедительного воплощения художественного замысла.

Оценка 4 (хорошо) выставляется за:

  • за техническую свободу, осмысленную и выразительную игру, но с незначительными погрешностями;
  • незначительную нестабильность психологического поведения на сцене;
  • исполнение программы наизусть, с небольшими техническими и стилистическими неточностями;
  • грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности;
  • недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
  • стабильность воспроизведения нотного текста;
  • выразительность интонирования;

–     попытка передачи динамического разнообразия;

  • единство темпа;
  • достаточное понимание характера и содержания исполняемого. Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется за:

 

  • игру с ограниченными техническими возможностями, отсутствие свободы и пластичности игрового аппарата;
  • неустойчивое психологическое состояние на сцене;
  • исполнение программы наизусть с неточностями и ошибками формальное прочтение       авторского       нотного       текста       без      образного осмысления музыки;
  • слабый слуховой контроль собственного исполнения;
  • ограниченное понимание          динамических,          аппликатурных, технологических задач;
  • темпо-ритмическая неорганизованность;
  • слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;

–    однообразие и монотонность звучания.
Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется за:

–     отсутствие музыкальной образности в исполняемом произведении;

  • слабое знание   программы   наизусть,   частые   «срывы»   и   остановки   при исполнении, ошибки в воспроизведении нотного текста;
  • грубые технические ошибки и плохое владение инструментом;
  • отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
  • низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
  • отсутствие выразительного интонирования;
  • метро-ритмическая неустойчивость.

Теория и истории музыки Сольфеджио

Музыкальный диктант

Оценка «5» (отлично):

музыкальный    диктант    записан    полностью без    ошибок    в    пределах

отведенного времени и количества проигрываний, возможны небольшие недочеты (не более двух) в группировке длительностей или записи хроматических звуков.

Оценка «4» (хорошо):

музыкальный   диктант   записан   полностью в пределах   отведенного времени и количества проигрываний, допущено 2 -3 ошибки в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо небольшое количество недочетов.

Оценка «3» (удовлетворительно):

музыкальный   диктант   записан   полностью в  пределах   отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество ошибок (4 -8) в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан не полностью (но больше половины)

Оценка «2» (неудовлетворительно):

музыкальный   диктант   записан в пределах  отведенного  времени   и  количества проигрываний, допущено большое количество грубых ошибок в записи мелодической линии и ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан меньше, чем наполовину.

Чтение номера с листа, пение выученного заранее номера

Оценка «5» (отлично):

точное интонирование, осмысленность    исполнения, грамотное тактирование..

Оценка «4» (хорошо):

номер   спет  в  целом  хорошо,   но   имеется  ряд  неточностей  в интонировании, а также в тактировании.

Оценка «3» (удовлетворительно):

слабое     интонирование;     отсутствует     всякая     осмысленность исполнения; отсутствует четкость в тактировании.

Слуховой анализ

Оценка «5» (отлично):

определены все отклонения и модуляции (тональный план) – для старших классов;

выявлены все гармонические обороты – в целом и (отдельные) аккорды (интервалы) – в частности;

осмыслена форма музыкального отрывка, его характера.

Оценка «4» (хорошо):

определен тональный план в общих чертах;

выявлены практически все гармонические обороты, ряд аккордов (интервалов).

Оценка «3» (удовлетворительно):

непонимание формы музыкального произведения, его характера;

не определен тональный план, не выявлены отклонения и модуляции.

выявлены несколько гармонических оборотов, отдельные аккорды (интервалы).

Сольфеджирование, интонационные упражнения.

Оценка «5» («отлично»):

чистота интонирования, ритмическая точность, хороший темп ответа, правильное тактирование, демонстрация основных теоретических знаний

Оценка «4» («хорошо»):

недочеты в отдельных видах работы: небольшие погрешности в интонировании, не достаточная ритмическая точность, нарушения в темпе ответа, ошибки в тактировании, ошибки в теоретических знаниях.

Оценка «3» («удовлетворительно»):

ошибки, плохое владение интонацией, не достаточная ритмическая точность, замедленный темп ответа, грубые ошибки в теоретических знаниях.

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

грубые ошибки, не владение интонацией, ритмическая неточность, медленный темп ответа, отсутствие теоретических знаний.

Ритмические навыки

Оценка «5» («отлично»):

владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

Оценка «4» («хорошо»):

владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях, небольшие неточности;

Оценка «3» («удовлетворительно»):

слабое владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

не владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

Творческие навыки

Оценка «5» («отлично»):

умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

Оценка «4» («хорошо»):

умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

Оценка «3» («удовлетворительно»):

не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

Теоретические сведения

Оценка «5» (отлично):

свободное владение теоретическими сведениями, умение безошибочно и быстро выполнить предложенное педагогом задание

Оценка «4» (хорошо):

некоторые ошибки в теоретических знаниях, неточное выполнение предложенного педагогом задания.

Оценка «3» (удовлетворительно):

плохая ориентация в элементарной теории, неумение выполнить в полном объеме предложенное задание.

Оценка «2»(«неудовлетворительно»):

незнание элементарной теории, неумение выполнить предложенное задание.

Музыкальная литература Оценка «5» (отлично):

знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы; владение музыкальной терминологией;

умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

Оценка «4» (хорошо):

знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы; владение музыкальной терминологией; не     достаточное     умение     охарактеризовать     содержание     и выразительные средства музыки;

неточности в узнавании музыкального материала.

Оценка «3» (удовлетворительно):

не полные знания музыкального, исторического и теоретического материала;

неуверенное владение музыкальной терминологией;

слабое  умение   охарактеризовать   содержание   и   выразительные средства музыки;

плохое владение музыкальным материалом.

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

незнание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы; не владение музыкальной терминологией;

не умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

Слушание музыки

Оценка «5» (отлично):

умение определить характер и образный строй произведения; умение выявить выразительные средства музыки; узнавать тембры музыкальных инструментов;

понимать стиль музыки и знать основные музыкальные жанры;

различать основные типы музыкальной фактуры и музыкальной формы (от периода до сложной трехчастной формы).

Оценка «4» (хорошо):

нечеткое определение характера и образного строя произведения;

неполное выявление выразительных средств музыки; знание основных музыкальных жанров не в полной мере; недостаточное представление о звучании того или иного тембра музыкального инструмента.

Оценка «3» (удовлетворительно):

плохое выявление выразительных средств музыки; плохое узнавание тембров музыкальных инструментов; отсутствие   навыка   в   понимании   стиля   музыки   и   узнавании основных музыкальных жанров; слабое   выявление   основных   типов   музыкальной   фактуры   и музыкальной формы.

 

Элементарная теория музыки Оценка «5» (отлично):

свободное владение теоретическими сведениями; владение практическими навыками в полном объеме, предусмотренном программой; умение безошибочно и быстро выполнить предложенное педагогом задание.

Оценка «4» (хорошо):

хорошие теоретические знания и владение практическими навыками в полном объеме, предусмотренном программой; допускаемые ошибки и погрешности в теоретических знаниях и практических заданиях не являются существенными и не затрагивают основных понятий и навыков.

Оценка «3» (удовлетворительно):

слабая ориентация в элементарной теории; частичное владение предусмотренных программой практических навыков;

неумение выполнить в полном объеме предложенное задание.

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

незнание элементарной теории, неумение выполнить практическое задание.

Коллективное музицирование

Хоры.

Оценка «5» (отлично):

продемонстрирована согласованность работы всех групп и солирующих инструментов, выступление яркое, текст оркестровой партитуры исполнен точно, есть звуковой баланс и взаимопонимание участников коллектива и его руководителя.

Оценка «4» (хорошо):

хорошее исполнение с ясным художественно-музыкальным намерением, не все технически проработано, есть определенное количество погрешностей. Есть предположение, что репетиционный период был недостаточно основательным.

Оценка «3» (удовлетворительно):

слабое, невыразительное выступление, технически вялое. Есть серьезные погрешности в тексте отдельных партий, звуковой баланс не соблюден, есть расхождения в темпах между отдельными партиями.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

комплекс недостатков в исполнении произведений из -за отсутствия домашних занятий, плохой посещаемости аудиторных занятий.

 

VII. Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности МАО ДО « ДШИ им.А.В.Ливна».

7.1.    Педагогические работники Школы осуществляют
творческую, культурно-просветительскую и методическую работу. С целью
обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости,
привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей)
и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и
художественного становления личности Школа создает комфортную
развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:

  • выявления и развития одаренных детей в области музыкального
    искусства;
  • организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др);
  • организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);
  • организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств, ОУ среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;
  • использования в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования;
  • эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников и родителей (законных представителей) обучающихся;
  • построения содержания программы “Фортепиано” с учетом индивидуального развития детей, а также тех или иных особенностей субъекта Российской Федерации;
  • эффективного управления Школой.

7.2.   Программа творческой и культурно – просветительской
деятельности.

7.2.1. Целями творческой и культурно-просветительской деятельности Школы является развитие творческих способностей обучающихся, приобщение их к культурным традициям Российской Федерации, лучшим мировым культурным образцам отечественного и зарубежного искусства, пропаганда ценностей мировой культуры среди различных слоев населения, приобщение их к духовным ценностям.

Задачи:

  • обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда детей;
  • апробация и овладение новыми музыкальными технологиями в концертной деятельности;
  • поддержка высокого уровня исполнительского мастерства детских и педагогических творческих коллективов и солистов МАО ДО «ДШИ им.А.В.Ливна»;
  • пропаганда лучших образцов мировой музыкальной классики, народного и эстрадного искусства средствами детско – юношеского концертного исполнительства;
  • организация содержательного досуга учащихся ДШИ, детей и подростков поселка;
  • социальное партнерство с образовательными учреждениями города, района, края.
  • 2.2. Содержание программы творческой и культурно –
    просветительской деятельности направлено на:
  • развитие мотивации личности обучающегося к познанию и творчеству;
  • обеспечение эмоционального благополучия обучающегося;
  • приобщение обучающихся к общечеловеческим и культурным ценностям;
  • совершенствование исполнительского мастерства учащихся, посредством участия в конкурных и концертных мероприятиях;
  • профилактику асоциального поведения;
  • взаимодействие преподавателя с семьей.

7.2.3. Основные направления творческой и культурно-просветительской
деятельности:

Общешкольные, районные, городские мероприятия

  • участие в школьных конкурсах исполнительского мастерства, таких как «Юный виртуоз», «Весенняя капель», школьных олимпиадах по сольфеджио и ученых играх по музыкальной литературе, конкурсах и фестивалях районного уровня «Северная звезда», «Тебе, район родной я музы вдохновенья посвящаю», открытого городского конкурса «Хорошее настроение» (г.Стрежевой), и др., мастер -классах, творческих проектах;
  • участие в тематических вечерах, лекциях о творчестве композиторов обменных концертах, сольных концертах, отчетных концертах класса, отделения и школы;
  • участие во внеклассных мероприятиях;
  • посещение концертных и театрализованных мероприятий города, района.

Праздничные мероприятия

участие в концертных, театрализованных, музыкально – развлекательных программах, таких как «Посвящение в юные музыканты», «Сохраним природу вместе», «Скоро, скоро Новый год», «Цветы для мамы», «Волшебный мир искусства» и др.

Неделя музыки

участие в лекциях – концертах, открытых уроках.

Детская филармония, летняя площадка

участие и посещение лекций, музыкальных бесед, концертов солистов, детских и

преподавательских исполнительских коллективов, участие в работе летней творческой школы;

Работа с родителями

просветительская работа среди родителей по вопросам художественно -эстетического образования и воспитания детей в форме родительских собраний, тематических бесед, встреч с интересными людьми, концертных мероприятий школы.

Информационная работа

разработка сценариев музыкальных праздников, концертов;
публикации в средствах массовой информации, на сайте школы;

оформление кабинетных и школьных стендов с фотографиями и итогами проведенных мероприятий, школьной газеты «Открытый урок», буклетов «Путевые заметки» и др.;

работа по повышению статуса и имиджа образовательного учреждения;

социальное партнерство.

7.2.4 В Школе создана ситуация успеха для развития способностей каждого обучающегося, условий для творческой самореализации преподавателей.

С целью реализации творческой и культурно-просветительской деятельности в Школе созданы учебные творческие коллективы (ансамбли, оркестры, хоры, вокальные группы). Всем обучающимся отделения фортепиано предоставлено право участия в творческих коллективах.

В преподавательских исполнительских коллективах реализуют свои исполнительские потребности преподаватели отделения фортепиано: фортепианные ансамбли преподавателей.

Деятельность коллективов регулируется локальными актами Школы и осуществляется в рамках как учебного, так и внеучебного времени.

Школа обеспечивает наиболее благоприятные условия для творческих коллективов с их индивидуальным развитием и неповторимым своеобразием, объединенных системной деятельностью по освоению музыкального искусства, образующих единое образовательное пространство, благотворно воздействующее на детей, родителей, педагогов и жителей социума.

7.3. Программа методической деятельности

7.3.1. Методическая работа – основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий проводимых администрацией школы, преподавателями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Цель методической работы – создание единого образовательного пространства, обеспечивающего «сквозное» решение педагогических задач и индивидуализирующее образовательный путь учащегося в условиях обучения по предпрофессиональным программам.

Задачи:

  • обеспечение качественных изменений в организации и содержании методической работы;
  • предоставление каждому участнику образовательного процесса возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах, обеспечение личного роста;
  • повышение педагогического мастерства, распространение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта;
  • повышение педагогической квалификации работников учреждения;
  • формирование у преподавателей потребности к занятию самообразованием через участие в творческих группах, аттестацию, проведение творческих отчетов, открытых уроков;
  • активное участие преподавателей в работе Школы педагогического мастерства;
  • повышение качества образования посредством использования в работе новых информационных, музыкально-педагогических технологий;
  • создание условий для раскрытия способностей и творческого потенциала учащихся;
  • внедрение в практику альтернативных и инновационных форм взаимодействия со школами, ДОУ и т.д.;
  • оптимизация форм распространения опыта школы (публикации, презентации, СМИ и т.д.);
  • обновление содержания образования и технологии обучения, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных, в условиях современного социального заказа.

7.3.2. Основные направления:

1 направление – аналитическое, с целью подготовки педагогического
коллектива к эффективной деятельности, включает в себя:

  • изучение потребностей педагогических кадров в повышении квалификации;
  • анализ информации о результатах диагностических и мониторинговых исследований учебно-воспитательного процесса;
  • анализ эффективности повышения квалификации педагогов.

2   направление – организационно-педагогическое, направлено на

обеспечение непрерывности профессионального образования преподавателей, состоящее из следующих компонентов:

  • планирование и проведение методических мероприятий на школьном, зональном уровнях;
  • организация и координация работы методического совета;
  • формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.);
  • организация взаимодействия с ССУЗами, ВУЗами. подготовка и   проведение    научно-практических   конференций, семинаров-практикумов, презентации опытов, направленные на трансляцию и
  • обмен практическим опытом педагогических работников в аспекте решения актуальных проблем в музыкальном образовании.

3 направление – учебно-методическое, направленное на методическое

сопровождение деятельности преподавателей по созданию условий эффективной педагогической деятельности:

  • прогнозирование;
  • выявление и распространение образцов педагогической деятельности;
  • составление учебных, учебно-тематических планов и программ по предметам;
  • участие в аттестации педагогических работников.

Вся методическая работа ведется по планам и направлена на качественное обеспечение образовательного процесса и успешную его реализацию, а также на повышение квалификации и профессионализма преподавателей.

Планы:

  • План работы Методического совета
  • План работы методических отделений
  • План работы Школы педагогического мастерства
  • План проведения методических мероприятий (открытый урок, доклад)

–      План мероприятий по повышению квалификации преподавателей.

 

 

 

 

 

7.3.3.Организация методической работы

 

пп Мероприятия Срок исполнения Ответственный
1. Педагогический совет Не  менее  4  раз в год Заместитель директора по УВР
2. Методический совет Не   реже  4   раз   в год Заместитель директора
3. Методические объединения По  плану отделений,

не   реже   4   раз   в год

Заведующие отделениями
4. Школа                       педагогического мастерства Не менее 4 раз в год Заведующие отделениями
5. Работа       преподавателей       над темой самообразования (открытые уроки, доклады, презентации и пр.) По плану

методических

мероприятий

Преподаватели,

заведующие

отделениями

6. Взаимопосещение уроков Не    менее    2 раз в четверть Преподаватели,

заведующие

отделениями

7. Проведение,  участие и посещение  семинаров, конференций,   мастер-классов. По плану районного методического совета Заместитель директора
8. Работа  с  молодыми  и  новыми кадрами По плану Директор

наставники

9. Кураторская работа В течение года Директор
10. Повышение квалификации преподавателей (семинары, конференции, курсы) По плану Директор
11. Организация и        проведение мероприятий по   подготовке   к аттестации педагогических работников По плану Заместители директора
12. Проведение методических консультаций   для  преподавателей В течение года Заместитель директора
13. Участие преподавателей в разработке  разделов  и компонентов  основной образовательной         программы образователь-ного учреждения В течение года Преподаватели, заместители директора
14. Разработка программно-методических и  учебно-методических материалов (разработка рабочих программ и т.д.) В течение года Преподаватели,

заведующие

отделениями

15. Пополнение            методического фонда школы В течение года Директор
16. Мониторинг          программно-методического сопровождения образовательного процесса В течение года Заместитель директора

 

7.4. Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников.

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала Школы является обеспечение в соответствии  с  новыми  образовательными  реалиями  и  задачами  адекватности

системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. Непрерывность профессионального развития педагогических работников обеспечивается освоением дополнительных профессиональных ОП в объеме не менее 72-х часов, не реже чем один раз в пять лет в ОУ, имеющих лицензию на осуществление образовательной деятельности.

Обеспечение   непрерывности   профессионального   роста   преподавателей, состоит из следующих компонентов:

  • планирование и проведение методических мероприятий на школьном, и районном уровнях;
  • участие в семинарах и конференциях;
  • организация и координация работы Методического совета;
  • организация наставнической деятельности;
  • формирование банка  педагогической  информации  (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.);
  • организация взаимодействия с ССУЗами, ВУЗами, участие в мастер-классах;
  • подготовка и проведение научно-практических конференций, семинаров-практикумов, презентации опытов, направленные на трансляцию и обмен практическим опытом педагогических работников в аспекте решения актуальных проблем в музыкальном образовании;
  • систематичность повышения квалификации в централизованных формах;
  • аттестация педагогических работников;
  • творческая деятельность преподавателей.

Одним из направлений деятельности Школы по повышению уровня знаний педагогических работников, способствующих росту их профессионального мастерства является работа Школы педагогического мастерства. Воспитание молодых кадров, привлечение опытных преподавателей для передачи и обобщения опыта, совершенствования профессионального мастерства и творческого роста педагогических работников учреждения – основная цель Школы педагогического мастерства.

7.5. Прогнозируемый результат:

Создание в школе ситуации успеха для развития способностей каждого обучающегося, условий для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности преподавателей и совершенствования их творческой и педагогической деятельности, внедрение новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных приведут к обновлению содержания образования и технологии обучения в условиях современного социального заказа, повысят качество образования и авторитет школы.

Разработанная   Школой       программа   «Фортепиано» обеспечит достижение      обучающимися      результатов      освоения      дополнительно

предпрофессиональной     общеобразовательной   программы   «Фортепиано»   в соответствии с ФГТ.

VIII. Требования к условиям реализации программы «Фортепиано»

8.1.Требования к условиям реализации программы «Фортепиано» представляют собой систему требований к учебно-методическим, кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации программы «Фортепиано» с целью достижения планируемых результатов освоения данной ОП.

8.2. С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности Школа должна создать комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:

  • выявления и развития одаренных детей в области музыкального искусства;
  • организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др);
  • организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);
  • организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств, ОУ среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;
  • использования в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования;
  • эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников и родителей (законных представителей) обучающихся;
  • построения содержания программы «Фортепиано» с учетом индивидуального развития детей, а также тех или иных особенностей субъекта Российской Федерации;
  • эффективного управления Школой.

Продолжительность учебного года с первого по седьмой классы составляет 39 недель, в восьмом классе – 40 недель. Продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели, со второго по восьмой классы 33 недели. При реализации программы «Фортепиано» с дополнительным

годом обучения продолжительность учебного года в восьмом классе составляет 39 недель, в девятом классе – 40 недель, продолжительность учебных занятий в девятом классе составляет 33 недели. (См. график образовательного процесса, Устав Школы).

С первого по девятый классы в течение учебного года предусматриваются каникулы в объеме не менее 4 недель, в первом классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы. Летние каникулы устанавливаются в объеме 13 недель, за исключением последнего года обучения. Осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования. (См. график образовательного   процесса, Устав Школы).

Изучение учебных предметов учебного плана и проведение
консультаций     осуществляется     в      форме     индивидуальных     занятий,

мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек, по ансамблевым учебным предметам — от 2-х человек), групповых занятий (численностью от 11 человек). (См. учебные планы).

Обучающиеся, имеющие достаточный уровень знаний, умений и навыков и приступившие к освоению ОП со второго по седьмой классы включительно, имеют право на освоение программы «Фортепиано» по индивидуальному учебному плану. В выпускные классы (восьмой и девятый) поступление обучающихся не предусмотрено. (См. Положение)

Школа обеспечивает реализацию учебного предмета «Хоровой класс» на базе учебного хора. Хоровые учебные коллективы подразделяются на хор младших и старших классов, сводный хор. Хоровые учебные коллективы участвуют в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности Школы.

Программа        «Фортепиано»     обеспечивается        учебно-методической

документацией по всем учебным предметам.

Внеаудиторная        (самостоятельная)        работа        обучающихся

сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету. (См. учебные программы по предметам).

Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (филармонии, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и просветительской деятельности Школы.

Выполнение    обучающимся    домашнего    задания    контролируется

преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями, клавирами, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по каждому учебному предмету.

Реализация         программы         «Фортепиано»         обеспечивается

консультациями  для  обучающихся,  которые  проводятся  с  целью  подготовки

обучающихся      к      контрольным      урокам,      зачетам,      экзаменам,      творческим

конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению Школы. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени в объеме 158 часов при реализации ОП со сроком обучения 8 лет и 184 часов при реализации ОП с дополнительным годом обучения. Резерв учебного времени устанавливается Школой из расчета одной недели в учебном году. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей. Резерв учебного времени можно использовать и после окончания промежуточной аттестации (экзаменационной) с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул. (См. учебный план).

Оценка качества реализации программы «Фортепиано» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В       качестве       средств       текущего       контроля       успеваемости     могут

использоваться контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачѐты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании Школы.

Содержание промежуточной аттестации и условия ее проведения разработаны Школой самостоятельно на основании ФГТ. (см. Положения).

Школой разработаны критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся. Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются Школой самостоятельно.

Фонды оценочных средств отображают настоящие ФГТ, соответствуют целям и задачам программы «Фортепиано» и еѐ учебному плану. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

По     окончании     четверти     учебного     года     оценки     выставляются     по

каждому учебному предмету.

Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются Школой на основании ФГТ.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов по предметам:

  • Специальность;
  • Сольфеджио;
  • Музыкальная литература.

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Временной интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее трех календарных дней.

Требования к выпускным экзаменам определяются Школой самостоятельно.    Критерии оценок итоговой аттестации соответствуют ФГТ.

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

  • знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;
  • знание профессиональной терминологии, фортепианного репертуара, в том числе ансамблевого;
  • достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;
  • умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;
  • наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.
    Реализация программы   «Фортепиано»   обеспечивается   доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов учебного плана. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Библиотечный фонд Школы укомплектован печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по всем учебным предметам, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям программы «Фортепиано». Основной учебной литературой по учебным предметам предметной области «Теория и история музыки» обеспечивается каждый обучающийся.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Реализация программы «Фортепиано» обеспечивается педагогическими работниками,      имеющими      среднее      профессиональное      или      высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета. Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, должна составлять не менее 30 процентов в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ОП. До 10 процентов от общего числа преподавателей, которые должны иметь высшее профессиональное образование, может быть заменено преподавателями, имеющими среднее профессиональное образование и государственные почетные звания в соответствующей профессиональной сфере, или специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и стаж практической работы в соответствующей профессиональной сфере более 15 последних лет.

Учебный год для педагогических работников составляет 44 недели, из
которых 32-33 недели – реализация аудиторных занятий, 2-3 недели –
проведение консультаций и экзаменов, в остальное время деятельность
педагогических работников должна быть направлена на методическую,
творческую,    культурно-просветительскую   работу,    а     также     освоение

дополнительных профессиональных ОП.

Непрерывность профессионального развития педагогических работников

должна   обеспечиваться   освоением   дополнительных   профессиональных   ОП   в

объеме не менее 72-х часов, не реже чем один раз в пять лет в ОУ, имеющих

лицензию    на   осуществление   образовательной    деятельности.   Педагогические

работники Школы должны осуществлять творческую и методическую работу.

В     Школе     созданы    условия    для     взаимодействия    с     другими

образовательными учреждениями, реализующими ОП в области музыкального искусства, в том числе и профессиональные, с целью обеспечения возможности восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической работы, получения консультаций по вопросам реализации программы «Фортепиано», использования передовых педагогических технологий.

Финансовые условия реализации программы «Фортепиано» должны обеспечивать Школе исполнение ФГТ.

При реализации программы «Фортепиано» необходимо планировать работу концертмейстеров с учетом сложившихся традиций и методической целесообразности:

– по учебному предмету «Хоровой класс» и консультациям по данному учебному предмету не менее 80 процентов от аудиторного учебного времени;

– по учебным предметам «Концертмейстерский класс» и «Ансамбль» – от 60 до 100 процентов аудиторного учебного времени.

Материально-технические условия реализации программы «Фортепиано» обеспечивают возможность достижения обучающимися результатов, установленных ФГТ.

Материально-техническая база Школы соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. В Школе соблюдаются своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.

Для реализации программы «Фортепиано» минимально необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

  • концертный зал с 2 концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием, библиотеку,
  • помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку),
  • учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий,
  • учебную аудиторию для занятий по учебному предмету «Хоровой класс» со специализированным оборудованием (подставками для хора, роялем или пианино).

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа», «Музицирование» оснащены фортепиано.

Учебные аудитории для индивидуальных занятий должны иметь площадь не менее 6 кв.м., для реализации учебных предметов «Ансамбль», «Концертмейстерский класс» – не менее 12 кв.м.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебных
предметов обязательной и вариативной части «Слушание музыки»,
«Сольфеджио», «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)»,
«Элементарная            теория           музыки», «Сольфеджио», «Музыкальная литература»     оснащаются      фортепиано      или      роялями, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями.

Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию.

В Школе созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов (наличие настройщика в штате Школы). Творческие детские исполнительские коллективы обеспечены сценическими костюмами.